Fördermaterial Mathematik: Erste Brüche - Anbahnung der Bruchrechnung - Mathematik Klasse 3

Domino "Erste Brüche"


Schon in der Grundschule kann Kindern ein grundlegendes Verständnis für Brüche und Bruchzahlen vermittelt werden.
Je früher die Kinder also Grundkenntnisse erwerben, desto leichter fällt ihnen später das Bruchrechnen.
Die Dominos und Rechentafelen können als Einführung in die Bruchrechnung oder auch zur Wiederholung des Grundwissens verwendet werden.

Pädagogische Zielsetzung des Domino
Einüben der Brüche zwischen 1/8 und 8/8 und Veranschaulichung der Beziehungen untereinander.
Erste, einfache Additionen.

"Finde die richtige Figur zur Bruchzahl !"
So lautet die Arbeitsanweisung für die Kinder beim Domino.
Sie legen zuerst eine Karte mit einer Bruchzahl und suchen sich die Karte mit dem entsprechenden Diagramm hinzu.
Die Kinder finden Brüche von         1/8          bis          8/8 in Zahlenform vor.
Diesen Zahlen müssen sie die entsprechenden Tortendiagramme zuordnen.
Dabei kann können die roten und gelben Felder erst einmal ganz einfach durchgezählt werden.

So nach und nach stellt sich dabei ein Gefühl für den „Sinn“ von Bruchzahlen ein und für die Verhältnismäßigkeit der Brüche untereinander.
Denn die Abfolge ist so gewählt, dass die Beziehungen zwischen
1/2, 2/4, 4/8 oder 3/6 1/3 etc. sinnfällig werden.

Pädagogische Zielsetzung der Rechentafeln
Die Rechentafeln erweitern das Ganze um die ersten Additionsaufgaben –
auch hier wird die oben erwähnte Beziehung zwischen den Brüchen sinnfällig.

Der Arbeitsauftrag an die Kinder lautet hier:
"Schau dir die Brüche an. Finde die passende Bildkarte und lege sie an ihren Platz. Kontrolliere auf der Rückseite!"
"Schau dir die Rechenaufgaben an. Finde die passende Ergebniskarte und lege sie an ihren Platz. Kontrolliere auf der Rückseite!"

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Wir bieten Unterrichtsmaterial für die Freiarbeit in der Grundschule und in allen Bereichen der Förderung: Unterrichtsmaterial für selbstständiges Lernen und individuelles Lernen und für die individuelle Förderung- für Lehrer, Pädagogen und engagierte Eltern.

Fördermaterial Mathematik: Knobeln Mathematik Klasse 2-4 - Training der Grundrechenarten

Thema	Freiarbeitsmaterial für das Training von Grundrechenarten, Ausdauer, Konzentration
Fach	Mathematik
Einsatzgebiet	Freiarbeit  in Grundschule und Förderung, Klasse 2-4
Arbeitsform, Umfang	druckfertige Materialvorlagen auf CD-ROM für den Selbstausdruck auf handelsüblichen Druckern Titelkarte für den Karteikasten Registerkarten (leichte - mittelschwere - schwere Knobeleien) 3 Laufzettel für die Hand der Kinder 78 Arbeitskarten im Format DIN A 6 Dateiformate: Microsoft-Word (frei zu bearbeiten) und zusätzlich Adobe-PDF (garantiert layouttreuer Ausdruck)

Knobelaufgaben als Training der vier Grundrechenarten, der Ausdauer, Logik und Konzentration.

Drei Schwierigkeitsgrade, geeignet für Klasse 2 bis 4. Die schwierigen Aufgaben fallen selbst Jugendlichen und Erwachsenen oft nicht leicht!

Die Kartei bietet für Kinder ab der 2. Klasse insgesamt 78 Aufgaben für das Üben der Grundrechenarten in mehreren Schwierigkeitsstufen an.

Leichte Rechenaufgaben (Bienen-Symbol)
Ziel ist es, die Anwendung der vier Grundrechenarten zu üben und die Konzentration und Ausdauer zu stärken. Es werden Zahlen zwischen 1 und 9 in einer Rechenaufgabe mit Lücken vorgegeben. Die fehlenden Zahlen sollen errechnet werden. Dabei kommen Multiplikation, Division, Addition und Subtraktion zur Anwendung.
Bei den leichten Aufgaben werden 4 von 5 Zahlen vorgegeben. Es handelt sich hier noh nicht um Knobel- sondern um reine Rechenaufgaben.

Mittlere bis schwere Knobeleien (Rabe-Symbol)
Die mittelschwierigen Aufgaben sind für Kinde der 2. und 3. Klasse gedacht. In diesen Rechnungen befinden sich zwei Lücken.

Schwierige Knobeleien (Fuchs-Symbol)
Die schwierigen Rechnungen sind echte Knobelaufgaben und verlangen ein großes Maß an Konzentration und Ausdauer. Hier fehlen ganze 3 von 5 Zahlen und, und es muss ausdauernd geknobelt und mit vielen Zwischenergebnissen und Möglichkeiten probiert werden.
Sie eignen sich erst für Kinder ab der vierten Klasse und fallen selbst Jugendlichen und Erwachsenen nicht leicht!

Sie eignen sich aber auch hervorragend dafür, die möglichen Lösungswege in Partner- oder Gruppenarbeit zu diskutieren und kooperativ bearbeitet zu werden.

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Fördermaterial Grundschule: Einmaleins - Festigen und Vertiefen Klasse 2-3

Thema	Freiarbeitsmaterial für das Vertiefende Üben und Festigen bereits bekannter Reihen des kleinen Einmaleins
Fach	Mathematik
Einsatzgebiet	Freiarbeit in Grundschule und Förderung, Klasse 2-3
Arbeitsform, Umfang	druckfertige Materialvorlagen auf CD-ROM für den Selbstausdruck auf handelsüblichen Druckern Vorlagen für 1 Würfelspiel (5 verschiedene Spielpläne - Reihen 2 bis 9) 1 Bingo -Spiel (mit allen Rechenaufgaben der Reihen 1 bis 10 - drei Schwierigkeitsstufen) 25 Puzzles - Format DIN A 5 - mit Laufzettel (Rechenaufgaben sollen den Ergebnissen zugeordnet werden - Das entstehende Bild zeigt sofort, ob die Lösung richtig ist) 6 Dominos für die Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Vorlagen auf insgesamt 197 Seiten ( DIN A 4) Dateiformate: Microsoft-Word (frei zu bearbeiten) und zusätzlich Adobe-PDF (garantiert layouttreuer Ausdruck)

Das Einmaleins ist neben der Erschließung des Zahlenraums 100 das Hauptthema im Unterricht der zweiten Schulstufe. Mit diesen Materialien können Sie den Kindern darin Sicherheit vermitteln. Es eignet sich für alle, die sich in den Reihen unsicher fühlen und die Beziehungen zwischen den Reihen vielleicht noch nicht vollständig erfasst haben.Nach dem systematischen Erarbeiten der Malreihen sollen die Kinder nun die Automatisierung der Aufgaben in Angriff nehmen und Beziehungen zwischen den Einmaleinsreihen erkennen und anwenden.Die Kinder sollen · eine dauerhafte Sicherheit im Raum des kleinen Einmaleins gewinnen· in die Lage versetzt werden, Nachbaraufgaben, Tauschaufgaben oder Beziehungen zwischen den einzelnen Einmaleinsreihen zu nutzen. Dazu sollte der Zahlenraum 100 völlig erschlossen sein.

Didaktisch-methodischer Kommentar
Automatisierung durch Übung!
Die Beherrschung des Einmaleins ist Voraussetzung für die schriftlichen Rechenverfahren der Multiplikation und der Division und fördert zusätzlich die sichere Orientierung im Zahlenraum über 100.
Die Beherrschung der Einmaleinsreihen aber entsteht erst nach und nach durch ausdauerndes Üben. Es macht einen wichtigen Bestandteil des Mathematikunterichts in der zweiten Schulstufe aus und kann mit diesen Materialien im Rahmen der Freiarbeit von den Kindern eigenverantwortlich und selbstbestimmt durchgeführt werden.


Kleiner Blick ins Material

Bingo-Spiel




Üben und Festigen mit dem Bingo-Spiel
Bingo ist eines der ältesten und beliebtesten Glücksspiele.
Bingo Regeln sind nicht besonders schwer zu lernen. Das normale Bingo Spiel ist sehr einfach und schnell zu verstehen.

Jedes Kind sucht sich zu Beginn des Spiels einen Bingospielschein aus.
Ein Bingospielschein hat - je nach Schwierigkeitsgrad - bis zu 4x4 Zahlenreihen mit Ergebnissen der Einmaleinsreihen.
Die kleinen Bingo-Kärtchen mit den Rechnungen werden verdeckt auf einen Stapel gelegt. Nun wird alle 10-15 Sekunden eine Bingokarte gezogen und die Rechnung laut vorgelesen.
Die Kinder wechseln sich beim Ziehen ab und oder ein Kind ist SpielleiterIn und übernimmt diese Aufgabe.
In der Regel werden alle 10 bis 15 Sekunden die Rechnungen aufgerufen, so dass die Kinder sich während des Spiels die ganze Zeit konzentrieren und rasch reagieren müssen.

Hier sind neben Fähigkeiten im Einmaleins also auch Aufmerksamkeit und Konzentration gefragt.

Spielregeln und Anleitung zur Herstellung
30 Spielscheine (Schwierigkeitsgrad leicht)
30 Spielscheine (Schwierigkeitsgrad mittel)
30 Spielscheine (Schwierigkeitsgrad schwierig)
Bingo-Karten mit sämtlichen Rechnungen der Einmaleins-Reihen 1 bis 10


Würfelspiel



Würfelspiel

Ein Spiel, mit denen die Kinder selbstständig die Aufgaben des kleinen Einmaleins üben können.
Die Aufgabenkärtchen sind farblich unterschiedlich gestaltet. So können je nach Kenntnisstand der Kinder die Reihen 3 - 6 - 9 - 7 und 5 - 10 - 2 - 4 - 8 einzeln trainiert werden.
Wer auf ein Fragefeld kommt, bekommt von seinem linken Nachbarn die Rechenaufgabe des obersten Kärtchens aus dem verdeckten Stapel vorgelesen.

Weiß das Kind das Ergebnis, darf es ganze drei Felder vorrücken!
Bei einer falschen Antwort muss man leider ein Feld zurück gehen.
Wer zuerst durchs Ziel kommt, ist Einmaleinsprofi des Spiels!

Spielregeln und Anleitung zur Herstellung
1 Spielfeld
Aufgabenkärtchen - nach Einmaleinsreihen farblich sortiert
Ein Würfel ist im Lieferumfang nicht enthalten!

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Fördermaterial Deutsch: Wortschatzübungen Adjektive Klasse 3

Thema	Freiarbeitsmaterial für das Wortschatztraining: Adjektive Klasse 1-4
Fach	Deutsch
Einsatzgebiet	Freiarbeit in Grundschule und Förderung, ab Klasse 3
Arbeitsform, Umfang	druckfertige Materialvorlagen auf CD-ROM für den Selbstausdruck auf allen handelsüblichen Druckern 50 Karteikarten (ca. 27x9 cm) mit je 6 Aufgabenstellungen Laufzettel für die Hand der Kinder auf insgesamt 27 Seiten (DIN A 4) Dateiformate: Microsoft-Word (frei zu bearbeiten) und zusätzlich Adobe-PDF (garantiert layouttreuer Ausdruck)

Mit diesen bunten Klammerkarten im halben DIN A4 Format können die Kinder selbstständig ihr Verständnis wichtiger Adjektive schärfen.Es sind auch sämtliche Adjektive des Grundwortschatzes der Klassen 1 bis 4 sind in diesem Material enthalten! Das müssten Sie noch tun:· Die letzte Spalte mit den roten Kreuzen für die Selbstkontrolle an der grünen Linie entlang nach hinten umknicken· Karten an den orangefarbenen Linien ausschneiden· um der besseren Haltbarkeit willen eventuell aminierenSo arbeiten die Kinder mit dem Material:Jede Klammerkarte besteht aus sechs Zuordungsaufgaben: Zwei von drei Adjektiven haben eine ähnliche Bedeutung. Das dritte, nicht dazu passende Wort soll markiert werden. Die Kinder können den Ausreißer mit einem Folienstift markieren oder die richtige Lösung auch mit einem Klämmerchen kennzeichnen (Klämmerchen sind nicht in unserem Lieferumfang enthalten.)Durch Umdrehen der Karte können sie dann sofort selbstständig kontrollieren, ob sie richtig gearbeitet haben.

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Fördermaterial Grundschule: Leseverständnis Klasse 3 - Lesekartei

Thema	Freiarbeitsmaterial zur Stärkung des Leseverständnisses, sinnentnehmenden bzw. sinnerfassenden Lesens
Fach	Deutsch
Einsatzgebiet	Freiarbeit  in Grundschule und Förderung,  3.  Klasse
Arbeitsform, Umfang	druckfertige Materialvorlagen auf CD-ROM für den Selbstausdruck auf allen handelsüblichen Druckern 30 Karteikarten 30 Lösungskarten 1 Laufzettel für die Hand der Kinder Vorlagen für doppelseitige Karteikarten mit Lösungskarte im Format DIN A 5 auf insgesamt 46 Seiten (DIN A 4) Dateiformate: Microsoft-Word (frei zu bearbeiten) und zusätzlich Adobe-PDF (garantiert layouttreuer Ausdruck)

Dieses Lese-Training in kindgerechter Form soll die Konzentrationsfähigkeit und das sinnerfassende Lesen stärken.
Die Aufgaben lassen sich sowohl als Kopiervorlagen als auch in laminierter Form als motivierende Freiarbeitskartei praktisch einsetzen.
Zusätzlich werden sinnvolle Anregungen zur Weiterarbeit ausgearbeitet. Sie liefern Impulse für freies Schreiben und sind überwiegend mit Malaufgaben kombiniert.


Pinkeln Pandas wirklich im Handstand?
Woher hat das Bügeleisen seinen Namen?
Sind Dalmatiner bei ihrer Geburt ganz weiß?
Wie viele Vornamen darf ein Kind haben?
Wieso ist Gähnen anstecken?

Die Antworten auf diese und auf 22 weitere interessante Fragen finden die Kinder in den Lesetexten der Karteikarten.
Die Karteikarten sind als Wendekarten konzipiert:
Auf der vorderen Seite befindet sich ein kurzer Text. Es ist jeweils ein kurzer, leicht verständlicher Sachtext.
Auf der Rückseite finden die Kinder einen Lesetest vor.


Sie sollen nun zuerst konzentriert den Text lesen, die Karte dann umdrehen und entscheiden, welche der hier stehenden Sätze inhaltich richtig ist. Sie kreuzen all diejenigen Aussagen an, die stimmen.
Anschließend kontrollieren sie sich selbst, indem sie den Text noch einmal nachlesen und prüfen, ob sie alles richtig angekreuzt haben. Schließlich steht ihnen jeweils auch noch die entsprechende Lösungskarte zur Verfügung.
Jede Karteikarte enthält ein zusätzliches Angebot in Form eines Schreib- und Malauftrags!


Mit Lösungen zur Selbstkontrolle.


Das müssten Sie noch tun:
· Die untere Hälfte der Arbeitskarten an der gestrichelten Linie nach hinten umknicken.· Die Lösungskarten an der gestrichelten Linie durchschneiden.
· laminieren
Wenn Sie mögen, können Sie die Seiten natürlich auch im Klassensatz kopieren und im Rahmen einer klassischen Unterrichtsreihe einsetzen.

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Fördermaterial: Bildimpulse, Sprech- und Schreibanlässe ab Klasse 3

Diese Fotokartei bietet Bildmaterial, das zum freien Sprechen und Schreiben während der Freiarbeit anregt.
Das Betrachten und Deuten von Bildern birgt unzählige didaktische Möglichkeiten. Besonders motivierend aber ist ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial. Die Kinder identifizieren, komplettieren und imaginieren Bildinhalte, distanzieren sich eventuell vom Dargestellten oder variieren mögliche Situationen, Vorgeschichten oder Folgen der Bildsituation (vgl. Ulrich 1976).
Die Kinder werden dazu angeregt, den Situationskontext aus den Andeutungen des Bildes zu erschließen, Gesten und Mienen zu deuten, Motive zu erfassen und zu erklären und die Bildsituation, wie sie sie begreifen, mit eigenen Worten zu beschreiben und zu erklären. Sie können dabei angehalten werden, die Bildsituation möglichst treffend in Sprache zu übersetzen (vgl. Gerth 1972) oder in freier Assoziation zum Dargestellten eine Erlebnis- oder Fantasiegeschichte zu entwickeln.
Das Bildmaterial ist für Sitzkreise, Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit während der Freiarbeit in der Grundschule oder im Förderbereich geeignet.
Es bietet Bildsituationen und Assoziationsbilder rund um Liebe, Freundschaft, Familie, Drogen, Sport, körperliche Versehrtheit, Trauer, Trost, Alter, Krankheit, Tod, Obdachlosigkeit, Hunger, verwunschene, geheimnisvoll oder unheimlich scheinende Orte, extremes Erscheinnungsbild (Tattos, Piercing, Kleidungs- und Frisurenstile), Gefühle, Fairness bzw. unfaires Verhalten, Streit, Beziehungen zu Tieren und vieles mehr.

Literaturhinweise
Wer sich mit dem Thema Bilder in der Förderung von Sprachproduktion und Sprachverständnis näher befassen will, findet in folgenden Publikationen ergiebige Informationen:
Gerth, Klaus: Bildergeschichten. Ein Arbeitsmittel für das mündliche und schriftliche Erzählen, Hannover 1972
Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976
Kellner, Ulrich: Kreatives Schreiben - Schreibanlässe für das Verfassen fantastischer Geschichten, München, GRIN Verlag GmbH 1998
Bernd Telgmann: „Bilder als Schreibanlass“ in: Deutsch Unterricht, 04/2006

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